李統藏近日，民科言論再次因“電荷不存在”的不知爭論說文存眷“平易近間迷信喜好者”話題。這讓我想起12年前就讀研究生時，科學寫給“平易近科”的探索一篇網文中給他們出的6道平凡年夜學物理題，這麽多年不曾收到他們的無捷準確謎底。從古到今，民科從牛頓和愛因斯坦等人的不知研究履曆來看，查詢拜訪進修已有相幹常識應是科學自立立異的第一步；論文寫作時不該從頭定名已有名稱的事物；新的宇宙實踐或對絕對論的批判應無數學公式，計較成果須切合已有試驗。探索應該說，無捷“平易近科”有摸索迷信真知的民科熱情，可是不知缺乏有用的迷信摸索要領。無關“平易近科”的科學會商應回歸正常的迷信層麵。汗青上聞名迷信家的探索科研履曆許多“平易近科”熱切但願能有本身原創的實踐，或推翻已有實踐，無捷成為聞名迷信家。那麽，汗青上的聞名迷信家又是怎樣研究？怎樣讓人們接管他們的實踐呢？牛頓在劍橋年夜學進修時期，寬泛進修了許多自古傳播的名著，包孕開普勒的《光學》、笛卡爾的《幾何學》和《哲學道理》等等。這為他的研究打下了紮實根蒂根基。可以說牛頓的迷信成績，除了和他的聰明無關，更是和寬泛深切進修、把握了其時最新的迷信結果常識分不開的。任何研究都要基於後人的事情。聞名的牛頓三定律就是基於伽利略等人的試驗成果；萬有引力公式需求用到開普勒的試驗定律來推導。從牛頓最先，物理學成為可以定量計較的切確迷信表率。哄騙牛頓力學，人們可以切確計較行星軌道，計較修建質料的受力。因為他的計較成果與其時的高空試驗和天文不雅測切確吻合，牛頓得到了偉大的聲威！愛因斯坦在年夜學時期，瀏覽了德國聞名物理學家基爾霍夫、赫茲等人的著述，研討了麥克斯韋的電磁實踐和馬赫的力學，並常常去實踐物理學傳授的家中就教。別的，年夜部門時間他都在試驗室做試驗，沉淪於間接不雅察和丈量。1902年進入伯爾尼專利局事情後，愛因斯坦寬泛存眷物理學界的前沿靜態，在很多問題上深切思索，並造成了本身的見解。1905年，他揭曉了6篇論文，同時在3個範疇內作出了4個具備劃時代意義的孝敬。他還寫了《論動體的電能源學》，完備地提出了廣義絕對論。按照廣義絕對論，他推導出品質和能量的相稱性：E=mc2。這個公式被原子核物理和粒子物理的試驗寬泛證明，是核能哄騙最主要的實踐根蒂根基。幾年後愛因斯坦還提出了狹義絕對論。狹義絕對論的許多計較成果已被試驗證明，開創了宇宙學研究的新紀元。一個好的迷信實踐，最主要在於能引導人們的糊口理論。評判一個迷信實踐，咱們不隻要曉得這個實踐的內容，更要曉得在這個實踐引導下，咱們獲得了什麽。1945年美國原槍彈的爆炸把很多迷信家對絕對論的疑團一掃而光！各人這麽尊重愛因斯坦，就是由於按照他的實踐，人們做到了許多以前無奈做到的事！假如絕對論完全謬誤，請問怎樣注釋原槍彈的存在以及航天事業的成長呢？自立立異起首要相識現有相幹常識不難發明，牛頓等聞名迷信家對其時已有的迷信結果都有周全而深切的相識。泛博“平易近科”要想自立立異，也要相識現有的相幹常識。不曉得已有的迷信常識，研究就會像瞎子摸象，隻知本身的實踐和某個征象吻合，卻不知違反了其餘試驗；偶然獲得一個準確論斷，就認為有了天年夜發明，卻不知在幾百年前就有不異論斷。是以查詢拜訪進修已有的相幹常識是自立立異的第一步。相識已有的相幹常識，才氣防止給已有名稱的事物從頭定名。不從頭定名已有名稱的事物，起首是為了尊敬他人的研究結果，隻有初次發明某個物體的人才有資曆給這個物體定名；其次是為了更好第在科技界舉行交流。從牛頓最先，物理學成為可以定量計較的切確迷信，它的定律基本用數學公式暗示，可以給出與試驗吻合的計較成果。切確計較更是古代物理學實踐的精髓。假如要創建新宇宙實踐或批判絕對論，那麽就應無數學公式，計較成果須切合已有試驗。新的宇宙實踐至多要能計較行星軌道，能計較怎樣發射飛船到月球等等，不然你的新實踐還不如300多年前創建的牛頓力學有用。純真從邏輯上研究宇宙隻能算是哲學思辨，而不是古代迷信。純真從邏輯上批判古代迷信實踐也是薄弱虛弱有力的，由於古代迷信實踐不隻有試驗根蒂根基，並且在使用曆程中取得了精良效果。在有新的試驗證實它們在某種前提下不可立之前，純真在哲學上對它們的批判是無效的。是以，“平易近科”要想研究宇宙和絕對論，就要相識現有的相幹常識；提出的新實踐要無數學公式，獲得的計較成果不克不及違反已有試驗，並要能猜測新試驗的成果。六道對於物質布局和絕對論的習題業餘迷信事情者在進修曆程中做過許多計較題，經由過程測驗來查抄對常識的把握水平。“平易近科”因為前提限定，很少做過習題，也沒顛末測驗，是以不曉得本身的程度。為便於各人評價本身對已有常識的相識，特以下六題。這些標題問題觸及的內容都是能在試驗中間接獲得證明的。假如不會做這六道題，不消泄氣，但要經由過程找資料來進修、把握它們。無關物質布局的三道題：第一，把10克氫氣和10克氧氣混淆後充實熄滅，請問獲得幾多克水？許多中學生曉得怎樣做試驗驗證這道題。第二，氧-15是一種半衰期為2分鍾的噴射線同位素，請問需求幾多時間使99.9％的氧-15原子核發生衰變？這是高中物理的內容。第三，一個電子處在標的目的向上、強度為1特斯拉的勻強磁場中，請問電子自旋向上和自旋向下兩種狀況的能量差值是幾多？這是古代物理學的基本觀點。無關絕對論的三道題：第一，按照絕對論的質能關係式，請問假如核反映中品質吃虧1千克，則開釋出幾多能量？第二，一顆繞地球以3千米/秒速率在圓軌道上運轉的衛星，從正上方往高空吸收站發射一個頻率為5×1014Hz的激光旌旗燈號，請問因為絕對論效應，高空吸收站收到的旌旗燈號頻率和衛星發射的頻率5×1014Hz相差幾多？這對宇航技能和寰球衛星定位體係有無足輕重的作用。第三，假如一個電子以0.99c的速率作半徑為20米的圓周靜止，請問電子的輻射功率是幾多？這個問題的成果對電子加快器有主要意義。會做上述六道題之前，請先不要創造新的宇宙組成實踐或批判絕對論。不外，12年已往了，針對以上六道題，我收到過許多“平易近科”的來信，但我本身都不消回，“由於他們都不會做那幾道題。”