一如所料，去中國化平易近進黨政府一手操控的台灣“教誨部課審年夜會”8月13日經由過程了島內12年義務教誨高中汗青課綱。依據這個課綱，高中當前台灣高中汗青課將隻教零丁成冊的汗青“台灣史”、“東亞史”及“世界史”。課綱之前的進級“中國史”不再存在，被“歸入東亞史的版台架構下會商”，“以主題體式格局分單位出現”。獨出這份進級版的去中國化“台獨”汗青課綱一出籠，就受到島表裏有識之士的台灣口誅筆伐。無須置疑，高中平易近進黨政府為了一己之私，汗青將島內學生當成“政治祭品”，課綱將兩岸關係進一步推向險境，進級終極難逃汗青的版台處罰。台灣的教科書之亂，始於李登輝主政期間。好比1997年拋出的教科書《熟悉台灣》，“我國”釀成了“中國”，“李白是我國詩人”則釀成了“李白是中國詩人”。陳水扁在台上時承續了李的衣缽，為了遂行其“台獨”破裂圖謀，更是在教誨文明範疇上下其手。就拿高中汗青教科書來說，“台灣史”被從“中國史”中抽離進去，“中國史”儼然成了“本國史”。而所謂的“台灣史”，則說台灣原是無主之島，葡萄牙人起首發明了它，以是從那時到此刻，台灣隻有400年的汗青。“台灣史”中還竭盡吹噓日本殖平易近統治台灣之能事，扼殺抗日先賢勇敢事跡。更為好笑的是，因為實施所謂的“一綱多本”，即台教誨主管部分擬訂同一的課程綱要，切合天資的出書社都可以編寫教科書，成果，差別的汗青教科書對統一汗青事務的評估居然可以背道而馳。平易近進黨再次下台之後，打著“維持近況”的旗號，幹著“去中國化”“漸進台獨”的活動，阻撓、限定兩岸各個範疇的交流互助，打壓主張成長兩岸關係人士，在傷害門路上越走越遠。就拿教科書來說，平易近進黨政府“獨”性爆發、舉措不停。先是打消之前馬英九主政期間的排“獨”課綱，接著又年夜幅刪減語文教科書的文言文比例，如今又強渡關山、推出進級版的“台獨”汗青課綱。凡此種種，紛歧而足，都意在“編織”他們的“台獨”迷夢。島內教科書決心扭曲汗青、倒置曲直短長，偷渡“年夜陸台灣，一邊一國”“獨”素。與此同時，“台獨”分子還無所不消其極地妖魔化中國年夜陸，敵視年夜陸，毀謗年夜陸，挑動島內平易近眾的匹敵情緒，離間兩岸同胞的手足密意。“台獨”作祟的間接後果，就是招致島內青少年對國度、平易近族、文明認同龐雜，以至於本身是不是中國人成了台灣社會一個爭議性很年夜的問題。少數“台獨”分子更攫取了“愛台灣”的話語權，在肅殺的政治氛圍之下，有的人底子就不敢義正辭嚴地說：“我是台灣人，也是中國人。”樹無根則枯，水無源則涸。那些試圖堵截台灣根脈和源流的“台獨”破裂權勢，現實上正在苛虐台灣學生、就義台灣將來。平易近進黨政府的卑劣手法能蒙蔽人於一時，不克不及蒙蔽人於一世。曆經兩年多來平易近進黨的在朝“夢魘”，越來越多的台灣同胞曾經看穿台灣政府居心，他們以現實步履來介入兩岸交流互助，以現實步履來維護兩岸關係年夜局，並從中體認到兩岸同胞是骨血天親、兩岸同胞是運氣配合體；兩岸關係好，台灣平易近眾才會好，台灣才會有出路。兩岸關係成長和國度同一是年夜勢所趨、眾矢之的，是不成攔截的汗青潮水。平易近進黨政府操弄汗青、順流而動，難逃言論“誅殺”、難逃汗青處罰。原標題：台灣高中汗青課綱“去中國化”:操弄汗青難逃汗青處罰